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Entrenadores que adoptaron esta metodología
Luís Castro
Miguel Cardoso
Carlos Carvalhal
Vítor Pereira
“El juego no es la suma de sus partes. Es una totalidad indivisible.”
— Prof. Vítor Frade
“El juego no es la suma de sus partes. Es una totalidad indivisible.”
— Prof. Vítor Frade
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Sesiones inmersivas presenciales en el lugar de nacimiento de la Periodización Táctica®.
Red Mundial de Periodización Táctica
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PROGRAMA
Contenidos del Curso
1.1. ¿Cuál es la comprensión de la Periodización Táctica® en contraste con la convencional arraigada?
- Síntesis evolutiva y cronológica del paradigma formativo.
1.2. El fútbol, un “Fenómeno Antroposocialtotal”.
- La cuestión de la complejidad como necesidad para comprender la fenomenología del fútbol.
- Las diversas dimensiones del fenómeno (espectáculo, económico, social, político…).
- Otros deportes dentro del fenómeno: el fútbol sala y el fútbol playa.
1.3. La exaltación de la “INTERacción”, invariante estructural-funcional de la estructura de la actuación del FÚTBOL para la
(re)conceptualización del Fútbol, el Juego, la Jugada y el Equipo.
- Algoritmo de construcción o proyecto cuya ecuación es la interacción estratégica de información asimétrica.
- Dinámica de cargas versus modelado de un «algoritmo» de construcción o proyecto/proceso, el “morfociclo patrón”.
1.4. Morfociclo Padrão (Morfociclo Patrón): el plano simbólico.
1.5. La problematización del «estar en forma en el deporte» en el alto rendimiento considerando 3 dilemas/(tri)binomios fundamentales:
- Performance – Fadiga – Recuperación;
- Colectivo – Individual;
- Metodologia versus Método(s);
2.1. El equipo de fútbol entendido como un sistema homeodinámico, adaptativo y dinámico y necesariamente como una
homeostasis evolutiva.
2.2. ¿El juego de fútbol construido por “momentos” o categorizando patrones colectivos?
2.2.1. El juego como un continuo, una «inteireza inquebrantável», y por lo tanto un juego cuya naturaleza es dinámica jerárquica.
2.2.2. El juego como un fenómeno impredecible, abierto, caótico (determinista) con organización fractal pero con una
previsibilidad macro subyacente.
- La necesidad de reconocer el juego y las Fractalidades del juego. “Reducir sin empobrecer”.
2.3. La comprensión de las dimensiones del juego (táctica, técnica, física, psicológica, estratégica) bajo la luz de la complejidad.
2.4. La necesidad de reconocer el fútbol como un juego regido por la (Superdimensión) Táctica, como un a priori aspirable y paulatinamente
modelable a lo largo del proceso formativo.
- La elevación de la Táctica a una superdimensión.
- La dimensión táctico-estratégica.
- La dimensión técnico-táctica «a vicariância» (sin traducción posible – neologismo).
- La cuantificación de la calidad.
2.5. La Táctica de superdimensión como una aculturación del juego.
2.5.1. Inteligencia o inteligencias, desde el entendimiento plural, hasta Game Intelligence como única capacidad condicional
fundamental.
3.1. La formación como proceso de adquisición, una modelización sistémica.
- La idea del juego (intención previa);
- El modelo del Juego (modelado biológico);
- Estructura(s) de juego versus sistema(s) de juego;
3.2. Principios del juego macro, meso y micro. Los principios interactivos promovidos por el criterio.
3.2.1. “Auto” engendramiento de los principios.
3.3. Intencionalidad en la modelización del proceso como praxiología.
3.3.1. La Idea de Juego como Intención Previa;
3.3.2. De la intención previa a la intención de actuar;
3.3.3. De la intención de actuar a la cultura colectiva (el individuo en el colectivo);
4.1. El juego de fútbol: implicaciones metabólicas. ¿Qué es realmente relevante promover durante la formación?
4.2 Parabiosis y exaltación del desempeño colectivo e individual.
- El ciclo de autorrenovación de la materia viva y Roux, la ley de Arndt Schultz.
- El efecto temporalmente retardado de las representaciones.
4.3. Patrón algorítmico: especificidades de “Martes, Miércoles, Jueves y Viernes”.
- Contextos fundamentales de propensión.
- Contextos complementarios de propensión como «adquisitiva en interacción asistida».
4.4. Adaptación/adaptabilidad, invariancia estructural-funcional con homeostasis aculturante, consecuencia del proceso
adquisitivo que codifica la temporalidad.
4.4.1. ¿Cómo la actividad provoca adaptaciones a los músculos?
- El músculo es heterogéneo y adaptable.
4.4.2. La sustentabilidad “mecano-biológica” del Miércoles.
- La biología celular del músculo.
4.4.3. De la “fisiología del sprint” a la analogía del viernes.
4.5 El plano trascendental de la Especificidad – una condición procesal condicional (el contexto con UN sentido).
- La doble función del ATP y la Especificidad.
- Entrenamiento con pesas versus Especificidad.
- ¿Qué es el entrenamiento de “fuerza” para la Periodización Táctica?
5.1. «Estudio de casos». La jerarquía para el modelado de procesos, expresada en la repetición sistemática del Morfociclo Padrão
- Domingo (competición): día de máxima demanda. ¿Cuáles son las implicaciones en la operacionalización (semanal) del juego?
- Lunes (1er día después de la competencia): día libre.
- Martes (2o día después de la competición): Recuperación.
- Miércoles (3er día después de la competencia-1er día “adquisitivo”):
- Jueves (4o día después de la competición-2o día adquisitivo)
- Viernes (2 días antes de la próxima competición – 3er día “adquisitivo”)
- Sábado (1 día antes de la próxima competición): recuperación orientada a la competición.
5.2. Unidad de formación = jerarquía estructural y funcional u operacionalidad fractal del processo.
5.3. Morfociclo para partidos separados por 6 días (de domingo a sábado).
5.4. Morfociclo para una semana con 3 partidos.
5.5. Adaptación de jornadas de Morfociclo (2 o 3 prácticas a la semana).
5.6. Gestión de rendimiento-recuperación de los reproductores no utilizados.
6.1. Principio Metodológico de las Propensiones.
6.1.1. La manifestación de la Especificidad a través de contextos de propensión.
6.1.2. Contextos de propensión versus contexto de ejercicio.
6.1.3. Intensidad máxima relativa y enfoque en el entrenamiento y la competición.
6.2. Principio Metodológico de Alternancia Horizontal en (E)especificidade.
6.2.1. El Ciclo de Autorrenovación de la Materia Viva y Roux, Ley de Arndt Schultz, reforzando la necesidad de este principio metodológico.
6.2.2. Acostumbrarnos a un patrón semanal que contemple las diversas dimensiones de nuestro juego.
6.2.3. Fatiga Táctica.
6.3. Principio metodológico de la Progresión Compleja
6.3.1 Progresión dinámica y no lineal basada en un juego
6.3.2. De menos a más compleja en las especificidades de la Especificidad.
6.3.3. La relación entre mente y hábito en la adquisición de un saber sobre un saber hacer.
6.4. La jerarquía para el modelado de procesos, expresada en la repetición sistemática del Morfociclo Padrão, el algoritmo de construcción.
7.1 Un Jugar: el conductor del equipo y el (los) jugador (es) procesan desde el principio hasta el final de la temporada. Problematización de algunos «temas-
problemas»:
- Inexistencia de fases, etapas, periodos…
- El periodo preparatorio versus la pretemporada…
- Primera semana: presentación de la Idea de Juego (como intención previa) y adaptación al esfuerzo.
- El comienzo de la temporada: adaptación del organismo sin ayuda externa.
- Estrategia en sentido amplio y en sentido estricto.
- Observación y análisis del equipo propio y del equipo contrario.
- Observación y “seguimiento” del rendimiento de los jugadores. ¿Nuevas tecnologías?
7.2 El surgimiento de la Especificidad en diferentes contextos. Casos de estudio y aplicaciones prácticas en:
- fútbol profesional.
- fútbol no profesional.
- selecciones nacionales.
- equipos de fútbol jóvenes (especialización temprana)
7.3. «Fenomenotécnica» (Fenomenotecnia). El entrenador como un “cerebro-mecanismo” que regula el proceso o la apertura de los sistemas a la
“retroalimentación” (quizás la traducción sea retroalimentación) o no linealidad causal.
7.3.1. El descubrimiento guiado;
7.3.2. La importancia de la intervención durante los contextos de propensión, o el desarrollo de mecanismos no mecánicos.
7.3.3 Liderazgo, una dimensión fenomenotécnica.
8.1. Conciencia, un concepto Subjetivo y Plural, sobre un Fenómeno Plural, pero objetable.
8.2. La necesidad de un fútbol con sentimiento (Futebol Sentido), y la necesidad de dar sentido a los sentimientos de ese fútbol, la clave de proceso.
- Las emociones (y los sentimientos) como actores principales en la inducción de la razón, de las mejores decisiones y del aprendizaje juego.
- La importancia de la afectividad durante el processo.
- Más que marcadores somáticos, marcadores de un juego.
8.3. La creación de hábitos como presupuestos de un buen juego, en previsión de lo que sucede.
- El hábito y la economía neurobiológica.
8.4. (Inter)acción corporal, juego de inteligencia como conocimiento corporal (InCorporAcción).
- Una nueva comprensión del actuar «PercepAcção», un saber sobre un saber hacer.
- Acción Corporal (InCorporAcción).
- La Inteligencia Corporal, un proceso de delegación que necesita de una Articulación de Sentido para ser una Intencionalidad Cooper.
9.1. Elaboración de un Diario a lo largo del curso que incluya reflexiones de todas las conferencias, dudas, reflexiones, lecturas y conclusiones.
9.2. Desarrollo del Morfociclo en el contexto laboral.
- Al final del curso debe haber un solo documento, en el formato que desee, que comprenda todo el recorrido del curso.
Una oportunidad única en la vida para llevar tu carrera como entrenador al siguiente nivel.
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